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创意艺术治疗‧何雪仙助孩子重见曙光


创意艺术治疗‧何雪仙助孩子重见曙光专家说,玩乐是儿童的天职。然而今天的孩子,童年至青少年的生活,充斥着课业繁重、被父母约束及同伴排挤的压力……2004年在国民服务营里与青少年接触后,创意艺术治疗(C reative Art Theraphy)导师何雪仙决定走入孩子的内心世界,利用美术材料作辅导工具,运用各种创意的游戏点子,重新为孩子蓝蓝的天空,抹上亮丽的色彩。她利用图画、黏土、水彩、蜡笔、木彩、沙箱、画画及说故事等方式,让孩子表达想法和情感,也让压抑的情绪找到一个宣泄的出口。艺术治疗目的不在于完成一幅杰作,而是成为一件投射工具,让孩子在过程中去认识自己的感觉、行为及想法。从被父母遗弃的孩子身上,何雪仙寻获了自己生命中的宝藏;曾经活在绝望中的孩子,也从创意治疗中自我解放,重新为自己的生命做出选择。1994至2000年,我曾任美国跨国企业的培训部经理,工作环境就围绕在峇六拜自由贸易区,我从一名生产线操作员,升到培训部经理。然而这些年在跨国企业卖力工作,却没有得到良好回报。后来我患上卵巢癌,便开始思考,生命究竟有何意义?金钱、职位或名誉……最终我决定放弃高职,去寻找生命的意义。在此工作廿多年后,我还存在吗,抑或只是挣扎求存?我决定改变我的生命旅程。聆听他人遭遇感触多2000年,我到好事必施(Hospice)当义工,学习接触死亡。当时,我碰上一名廿多岁的年轻妈妈,她将不久于世。我们讨论死亡,这让我更了解濒临死亡的感受。2004年,我加入国民服务计划,成为人格塑造课程的导师,开始与不同家庭和教育背景的青少年接触。一名吉兰丹少年告诉我,他入营前正在找工作,无处可去,每天睡在吉隆坡的五脚基;另一名少年则向我展示他手臂上的刀疤,说那是他参与殴斗后留下的伤疤,他只有小学三年级的教育程度。他说,在营里安全多了,至少不必胆心会遇上私会党徒。离开营地后,我告诉自己:一定要进行和青少年相关的工作。在营里的日子,我聆听数百名青少年分享他们的喜悦、愤怒、哀伤与被拒绝。这样的体验,让我感触良深。2005年,获知槟城中央医院的儿童与青少年心理专科医生正在寻找义工,我毫不犹豫的答应,在槟城学习障碍中心(BOLD)当义工及接受培训后,我便到槟中央医院为慢性病儿童阅读及和他们游戏。在那里,我看到了许多活在痛苦中的孩子。专家说,儿童的天职便是玩乐,他们将从玩乐中认识周遭的世界……可是我很怀疑,现实中究竟多少儿童拥有这种玩乐的机会?两个小老师显示生命价值2006年,我遇上我的第一个“小老师”――黄耀坤,他给我上了生命中最后的19天课。这段时光,是我人生中最宝贵的一课。小耀坤只有9岁,身患骨癌,左眼还长出一个巨大的肿瘤,更因此失明。他年纪虽小,却不惧病魔,坚强的斗志,让我深切体会何谓人生。这19天内,我每次离开医院之前,都会给他说一个睡前故事,我的心情是喜忧参半的,喜的是可以给他短暂的慰藉,但同时也为这即将殒落的年轻生命感到惋惜。在他离世的前一晚,我感谢他教会我生命这一堂课。我叫他:“小老师……”他问我:“我有教会你甚幺吗?”我说:“有啊,你教会我生命之路”。在他弥留之际,他举起手逐一向医生、护士及义工们道别,我们忍着泪水和他挥别。握着他的手脚,渐渐的其脚底开始冷了。我们为他唸佛,直到他没了呼吸。小耀坤顽强的意志,触动了医院里的每个人。陪他走完人生最后的时段,我更了解小孩面临死亡的情况,与慢性病儿童相处时,也懂得以游戏、故事及创意艺术陪他们走过人生艰难的时刻。屡遭拒绝“小风筝”封闭心灵我的第二个小老师是14岁的“小风筝”(化名)。她的生活充满被人拒绝的经验:父母、学校、朋友,还有整个社会,令她患上了忧郁症。因为她,我第一次走入槟城精神病院,孩童病患竟与成人病患关在一起,我们缺乏一个亲善的精神病院,让我开始思考面对心理健康问题的孩子,在这样的环境中如何被影响着。“小风筝”住进精神病院时说:“我风筝的线已被剪断了,再也无法飞翔了,它整个身体都被毁了……”听后教人心痛不已。打开心灵勇对忧郁症在学校,她被人嘲笑、没有朋友,因为同学都知道她曾住进精神病院。由于经常缺课,她被驱逐出校,申请转校后一年,还是被校方开除了。“小风筝”的个案只是冰山一角,如今在社会的任何角落,还有很多儿童默默地承受着同样的痛苦。为此,我开始在槟中央医院开办创意艺术班,是为忧郁症的青少年特设,希望他们从中找到相知的朋友,将封闭的心灵慢慢打开,勇敢的面对忧郁症。老鼠竞赛孩童被师长逼着玩现代的孩子,生命的意义就只为了考获更多A吗?如今愈来愈多的儿童和青少年精神出状况,都因父母参加了“老鼠的竞赛”(Rat Race)游戏,孩子被逼承受超出能力以外的精神压力。孩子的基本权利没有获得照顾,成年后沉积的问题会逐渐浮现,孩子的心理健康出了毛病,大人只会问“为甚幺、为甚幺?”但一切都已太迟了。马来西亚的心理健康问题早已拉响了警钟,根据2006年发表的精神病病发率报告,共有100万名儿童及200万名成人面对心理健康问题,这尚未包括那些没有投报及诊断的案件。30%国民有精神问题当局每接获一宗投报,相等于还有2宗未投报个案。若以此推算,全国有300万名儿童及600万名成人受影响,换句话说,大马有超过30%的人民面对精神问题。据世界卫生组织指出,每四人当中便有一人精神健康欠佳。这问题已非常严重,若不正视,将会继续扩大,引发更大的社会问题,最终将影响经济与国家。可悲的是,教育部在鑒定全国20间精明学校后,也加入了这场无止境的“老鼠竞赛”游戏。试想想,除了这20间精明学校,其他的学校又算甚幺呢?一名中学生告诉我,学校老师狠批他是第二等(Second Class)的学生,所以才来这间学校就读;结果学生气得回话:如果我是第二等的学生,那你同样是第二等的老师!所以,大马校园的青少年问题近年来层出不穷,已是意料中事。建立中心为社会疗伤被性侵犯及暴力虐待的儿童,通过创意艺术治疗,将学习处理内心的创伤,同时建立内在的回弹力(Resilience),以便日后能够回归一般成人的生活。我所处理的危机儿童与青少年个案中,90%的案主是来自功能不良的家庭,其中70%的个案是由当地的精神病治疗部转介。当中有50%的儿童被指示使用抗忧郁剂,一些则服用精神病药物。目前,我们迫切需要建立一个创意艺术治疗中心,一个非营利组织,其使命是强化社会(儿童、少年、青年、成人)在面对危机时,通过创意艺术治疗的各项活动,促进自我表达。中心的目标是提供一个创造性的解决方案,让社区人民表达痛苦与优点,使他们能够更好地应对压力与情绪,而向更美好的未来。我呈上中心计划书已久,始终等不到州政府的回应,为了更多孩子的未来,近期我总算物色到了一间屋子,设立我梦想中的“心灵创意中心”,希望让更多儿童与成人一起来学习成长。/副刊‧报导:陈玉燕‧2010.11.15

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